イヤだイヤだ！全開のSakutoとの日々を楽しんでいます。
服着るのもイヤ！お風呂に入るのもイヤ！
みかん食べるのも、ホットケーキ食べるのも、大好きな車のおもちゃで遊ぶのもイヤ（笑

先日、図書館で借りてきた絵本を読んでいたときのこと。

ああ、大人になると失う感覚だなぁと思ったことがありました。

S「これは？」

父「なんだろーね？」

S「あおいハサミ！」「きいろいハサミ！」

「これはうさぎである」という思い込み、固定観念・・・

たまに、授業や企業研修で使う、だまし絵。
その名も「アヒルうさぎ」（笑

皆さんは、どっちに見えますか？？

・ー・ー・ー・ー

父「おとうさんは？」

S「これ（手前のネックレスのおかあさんを指差す）」

父「じゃあ、おかあさんは？」

S「これ（奥のネクタイのおとうさんを指差す）」

違いは服装。
ネクタイ締めていたら男性、とかネックレスしてたら女性とか言い切れない時代。

まあ、さらにこの顔・・・（笑

何事も「そうではない可能性」を頭の片隅に想像できることって、とても大切だと思っています。
ぼくらは、決めつけ、思い込みをたくさん持って生活しているんだなぁ。

そうではないモノの見方を、いつも息子から学ばせてもらっています。

先日参加した、「子育ち」のお試し講座。

青葉区の情報サイト「森ノオト」の2014年の「子育ち講座」レポート
http://morinooto.jp/news/kosodachi/

遊びの空間作りや、親の関わり方など、色々と学ぶことが多くありました。

その中で、いいなぁと思った話。

親が遊びに指示を出す。
→それは、すでに遊びではない

いいぞーー！！

「ちゃんと遊びなさい」
→ちゃんと遊んだら、遊びじゃなくなるよ

いいぞいいぞーー！

おもちゃは壊れるからおもちゃなんです。

おおーー！！

公園で息子と遊んでいると、遊びに指示を出す親がたくさんいるわけです。

「おともだちやりたがっているから、代わってあげなさい」

「危ない滑り方するんじゃないの！」

「水は使わないこと」

「ほら、自分でやりなさい」

「しっかり登るの！」

自分が子どもだったら、ほっといてくれ！！って思うだろうなぁ。（笑

・ー・ー・ー・ー

「遊戯の目的は、行為そのものの中にある」(ホイジンガ 1938)

つまり、行動自体、もしくは行動していることに意義があるということ。
意味がないから「遊び」
目的がないから「遊び」

だから体験学習法は、「遊び的な要素はあっても、遊びではない」。

構成された授業や研修の中で、遊びのようなゲーム（アクティビティ）をやっても、それは「遊び」ではない。

だから、僕はアドベンチャー教育プログラムやワークショップなどでは、「遊びのような活動を通して」という表現を使っています。
本当は、目的を持たずに無条件に遊びたいけどね。

人が夢中になって遊んでいる時間には、実はたくさんの学びは起こっているんだと信じています。
「あそび」からは、知識、技術、経験、様々なことを得ることができるんだよね。

花粉なんだか、寒暖の差によるものなんだかわからないけれど、鼻水が止まらない父です。

Sakutoと一緒に、家の周りの掃除と庭仕事をした後、車に乗りたがるので、運転席へ。

数日前には、Sakutoがルームランプを点けていたことに気がつかず、危うくバッテリーをあげるところでした。今日は、ハザードを点けたことが気に入った様子。

S「ぴかぴか、ついた！」

で、散々遊び、お昼ご飯が近づき「おりる！」とのこと。

父「ピカピカは消してくれる？」

S「いーの。」

父「いやいや、ぴかぴかをつけておくと、車動かなくなっちゃうからさ」

S「いーの！！ぴかぴかつけるのっ！」

！！きたぞ、無限ループなやりとり！！

今日は、時間にも気持ちにも余裕があったので、のんびり付き合うことに。

父「そっかー。Sakutoはぴかぴかつけておきたいんだね。」（能動的に共感して聞く）

S「もうおりるー」

父「もう、降りたいんだね。でも、Sakutoがぴかぴかをつけたまま車を降りると、あとで車が動かなくなっちゃうかもしれなくて、それが父（とと）は心配なんだよねー」
（能動的に聞きながら、対決の私メッセージ：相手の行動＋自分への具体的な影響＋自分の気持ちの3部構成）

S「いーの！ぴかぴかつけとくのー！」

父「そっか、Sakutoはぴかぴかが気に入ったんだね。ずっとつけておきたいんだね。」
（とにかく共感。ひたすら共感！）
「父が消そうか？」（いらぬ提案（笑）

S「いーの！」

こんな感じのやりとりを繰り返すこと10分（笑

Sakutoは思いついたかのように、ハザードを自分で消して
S「だっこ！おりる」

と、降りてくれました。

もしも、無理やり消したり、抱っこして降ろしていたら、号泣して終わっただろうし。
で、また「のるー！！」と無限サイクルにはまっていく感じに・・・。

今日のやりとりは、とても建設的だったなぁと振り返っています。
Sakutoは自分の意思で、遊びを終えることを決めて、納得して降りてきたわけで。

親業が、「子どもの自立心を育てる」と言っていたわけがわかったような気がします。

まあ、もちろんこんなうまくいくことばかりではないけれど・・・ね。

・ー・ー・ー・ー・ー
この数年で、少しずつですが「親業訓練協会」の講習会を受けてきました。
受けるたびに、人とのコミュニケーションについていかに自分が思い込みで話をしているか・・・ということに気がつかされたり、人に話を聞いてもらうことのパワーを体感したり。

あんまり流行ってない気がするけれど、「人としてのコミュニケーションの基礎・理想」が学べる場所だと思っています。
親業っていう言葉がね・・・オシャレ感ないんだよなぁ。（関係者の皆様ごめんなさい。）

原点は、アメリカのトマス・ゴードン博士が考案した、Parenting Effectiveness Trainingというもの。
Gordon Training Internationalのサイトはオシャレ（笑

保育士、親、子どもと関わる人は、学んでおくと得するプログラムだと思います。

教師学、看護ふれあい学、ユースなど、色々なプログラムがあったりで面白いですよー。
言葉は違えど、ビジネスの中での部下とのリーダーシップにも転用可☆

学んだものの、まだまだ使いこなせていないので、最近意識してがんばっています。
知っていることと理解していることは違う。
理解していることと身についていることは違う。

日々修行です☆