4月は出会いの季節。

アドベンチャー教育プログラムも、◯◯1年生のクラスづくりの依頼が多い時期です。
この1ヶ月、色々な学校、色々な年齢の子どもたちと児童・生徒・学生と関わる機会がありました。

どこのクラスにも「クラス目標」というものが存在して、「◯◯なクラス」を目指していこう！という話があります。
現場に行って担任の先生と話をして「うちはこんなクラスも目指しています」という話を聞いてから、実際に子どもたちに「どんなクラスにしたいの？」と問いかけると、担任の思いとは違う答えが返ってきたりします。

だれのためのクラス目標なのか？
クラス目標＝担任の思いではないはず。

よくありがちな目標と、その矛盾。

「全員が仲の良いクラス」という目標。
全員と仲良くしなきゃいけなくなると、正直苦しい思いをする子もいるだろうな。
大人だって職場で、仲良くない人いるはずなのにね。
でも一緒に力を出し合うことは必要。

「思いやりのあるクラス」という目標。
人それぞれ思いやりの形は違うはず。
積極的に声をかけてほしいの？それともそっとしておいてほしいの？
給食のときの、掃除のときの、授業のときの思いやりって？

「おしゃべりをしない」とか「暴力を振るわない」とか、否定系の目標。
そもそも、やらないことが目標って・・・。
もっと前向きにどうなりたいかを知りたいな。

もちろん、その目標がクラスで決まるまでのプロセスを知らないから、その言葉の裏側にある意味を外部の人間は知らない。
何かクラスの現状として課題があって、それを克服するための目標なのか。
何か生活の中の体験から、エラーがあってそれを改善するために生まれた言葉なのか。

クラスにとっての、子どもたちにとってのリアルな目標ってなんだろう？

また、「なりたいクラス」の目標とともに、それに近づくための具体的な行動がイメージできるといいなぁ。
漠然とした、「協力」や「思いやり」、「信頼」や「安心」は、やっぱり人それぞれイメージするものが違うから。
一つひとつの言葉を、もう少しバラバラに解体したものにしたらわかりやすいのに。

主語をクラスや、目標にすると、やっぱり「◯◯くん」という一人称が見えなくなるんだと思う。

以前、横浜市の認可外保育施設のりんごの木の柴田愛子さんが講演会で、「ルールには人がいない」という言い方をしていたことを思い出します。
「廊下を走らない」というのは、だれが走らないのか？
◯◯くんだったら安全に止まれる。
◯◯くんは急に止まったり避けたりするのが苦手だから、最初から歩いたほうがいい。
年下の子どもたちがいるときはゆっくり歩くけれど、だれもいないのなら走る。

とか。

協力は、だれがどんな風に行動することなのか？
思いやりとは、だれに対してどんな行動をすることなのか？
あの人が感じる安心感と、わたしが感じる安心感は違うはず。

一人ひとりの思いを、体験を通して言葉にして聴き合う場が大切なんだと思う。

安心感は40人いたら40通り、100人いたら100通りの感じ方があるはず。
その全員が「居心地のよい集団」であるためには、どんな言葉がしっくりくるのか？

今年、仲間たちと始めた市民農園のジャガイモ。
芽の出し方だって、それぞれだよね。

アイスブレークの活動が大切なんじゃなくて、クラスのメンバーが、
「みんなで居心地のよい場所を作っていきたい」と思って、言葉にして、行動にするための支援をするのが、ぼくらファシリテーターの仕事なんだと思う今日この頃です。

アクティビティよりも、コンテンツよりも、みんなの納得感と気持ちが大切なんだなぁ。

NPO法人夢職人の代表に声をかけていただき、「ファシリテーション」について考えるワークショップをやらせていただきました。
ウェブマガジン「ひみつ基地」に数回記事も書かせていただいています。
http://children.publishers.fm/article/6399/

ファシリテーションの基礎・・・？？

それぞれの現場で想像するものも異なるし、そもそも基礎スキルみたいなものも場によって異なるのでは・・・。というのが正直なところでした。

僕がやっていることは、アドベンチャー教育の考え・手法を使ったグループワーク。
遊びのような活動や、ロープスコースというアスレチックのような機材を使ったグループでの課題解決型のアクティビティと振り返りを通して、①チーム作り②個人の学びを促進する人です。

グループに何が起こっていて、個人に何が起こっているか？
また、個人とグループの活動の目標、なりたい姿はなんなのか？
非日常として体験して起こっている「今、ここ」の気づきを、日常に転用するための意識付けをどうするか？

そんなことを観て考えながら、手を変え活動を変え、動いては話し合い・・・というプログラム。

だから、事前にプログラムを計画しても、その通りにはいかないわけで。
臨機応変に進行を変えることや、参加者と一緒に進める感覚も大事にしています。

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毎年恒例の新春イベント（一応研修か・・・！）。
主催はNPO法人体験学習研究会。

今は亡き清川青少年の家でやっていたゲーム合宿の頃から数えて、何回目の参加だったんだろう？

大人たちが大人気なく、子どものようにあそぶ会☆
基本的に「アイスブレーク」を試して、体験する場なので、みんな仲良くなるのが早い！！
今回も、笑いすぎて肋骨が折れるくらい（笑）

でも、そこにはアドベンチャー教育の理論がベースにあって、お互いの参加やチャレンジの自己選択ができ、みんなの安心安全を守る約束がある場。
そして、参加者は自分の現場（学校だったり、野外教育のフィールドだったり、学童だったり、企業研修だったり）で、そういった体験学習を実践している多様なメンバー。

毎年、同窓会気分半分、研修半分で参加をしています。
新しい人たちとつながれるのも魅力的☆
自分のエネルギー充電のためでもあるかも。

2日目の午後を、僕の尊敬するファシリテーターのKAIと一緒にプログラムデザイン&ファシリテーション。
深夜のミーティングが楽しかった。

R「こういうのは？」
K「よし、やろう！」

このやり取りで、これまでいくつの「思いつき」を「行動」にしてもらってきたか。
この気持ちを自分の一人でも、いつでも大切にしていたい！！

実際にやったことは、KAIがブログ「もぐらのさんぽ」に書いているの、ぜひ読んでください。

＜今回の学びメモ＞

◆事前準備の大切さ
夜の1時間のミーティングで決まったアクティビティは、前の日の晩と、朝に少しだけ考えていたこと。
思いつき、その場のライブ感だからこそ面白いことが生まれると思っているし、自分の強みだとも思っているけれど、きちんと自分で整理をしておくことは大切。
たかQ、てつのような丁寧なファシリテーションは、僕はすごく心地がよい。
別にトークでアイスブレークする必要もないんだよね。
アクティビティ自体の持つパワーを活かせばさ。
自分がそういうタイプではないけれど、憧れる一面なんだ☆

準備不足でやってることに自信がないと、言葉が早くなって、説明が多くなって、時間もかかる。
その場に自分が地に足をつけているためにも、気持ちを参加者に向けるためにも、やることはきちんと把握していること。

◆ 自己意志でチャレンジするということ
Challenge by Choiceという言葉は、Project Adventureで大切にしている柱の一つ。
個人が、自分の安心なゾーンから一歩踏み出して成長するには、自己決定する機会があることが大事。

チャレンジバイチョイスの話をすると、ついつい「じゃあ、やりません！」とか、「帰ります」（笑）みたいな話とつながることがある。

自分で決めていいんでしょ？じゃあやらない。

これは、実はチャレンジバイチョイスの意図するところではないんです。

でも、それを伝えるのに
「チャレンジをするために必要なこと」
ってきちんと前提をつけてから伝えるのは、とてもわかりやすい☆
だって、アドベンチャー教育って言ってんだからさ。
自己成長のためにやるんだけど、どこまでどうやりたいかを選んでねってこと。

あと、英語が多いとよくわからない横文字のヤツってなるから、それをきちんと日本語で学校なら学校の文脈で、企業なら企業の文脈で伝える言葉を持っていることが大切だなぁ。

自己決定、自己選択、自主性、主体性、当事者意識、自分ごと、オーナーシップ、目標設定、自立心、自己責任、自己一貫性、自己実現のための行動・・・あとはなんだろう。

にのさんの夜のレクチャーで聞いた話が、ふと今日の寒空の下の帰り道でピカッと光りました。
考えるきっかけをたくさんもらうと、アイディアとかイメージ降ってくるね！

いっぱいカラダを動かして、笑って、脳みそスパークだったから、また色んなこと考えられるんだよね。

アドレナリンも、オキシトシンもいっぱい出ました☆
みんなありがとう！

また来年！