留学生＋帰国子女の日本語クラスの大学生120名のアドベンチャープログラム。

日本語のインストラクションが余裕でわかる人、ほとんどわからない人、それぞれ。
シンプルなインストラクションの言葉がけを選んだり、少し英語を混ぜる工夫と努力。

言葉が、わからないからグループに交流が生まれる。
アクティビティ自体、全員が初めて体験する（わからない）から、ドキドキ感があって楽しめる。

同時に、全部わかってから動きたい人にはしんどいときもあるだろうなぁ。
ああ、だからチャレンジバイチョイスだった！

そんなことを再確認しました。

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アドベンチャープログラムの中で、僕は全員がルールを完全に理解していなくても、「とりあえず、やってみない？」と体験に誘うアプローチをよくします。

わざとルールに余白を残す
どっちにも取れるような曖昧な表現をする

ことで、自分たちでルールの解釈や設定を変えられるようにしておくと、コミュニケーションが増えたり、「自分たちで活動を動かしている感覚」が高まることが起こります。

だから、子どもたちからやり方やルールが提案されるのは大歓迎☆

ファンタジー（物語）を使ったアクティビティの説明も大好きなので、よく参加者が「え？どういうこと？」ってなります。

僕「熱々のココアの川を、このマシュマロで渡って！」　子ども「ええー！」
僕「みんなが乗っているこの宇宙船は・・・」　子ども「は？これ？」

みたいな。

でもそういう導入をすると、子どもたちの中の会話が、「熱い！」「流されたー！」「マシュマロ取って！」と、ファンタジーの世界に入ってくるから不思議です。

ちなみに、大学生でも、企業研修でも、ファンタジーの世界入ってくれる大人はたくさんいます。
非日常感を強めた体験から、日常に転用できることを学ぶ。その振り幅が大きくなる感覚。

ちょっとした遊び心は、活動に対して「夢中になること」をつくってくれます。

ちなみに、授業を休んだ学生に、先週やったことを説明するときにも「は？」ってなりますが・・・（笑

「わからないを楽しむ」力は、この社会を生きていく上で大切な力。
でも、全部わかってから動くことが安心感な人にとっては、しんどい時もある。

だから、グループのちからを借りて、みんなで未知なことに飛び込むのがいいんだろうなぁ。

百聞は一見に如かず。
百見は一体験に如かず。

「とりあえず、やってみない？」を口説き文句に、今日もみんなをアドベンチャーに誘うのだー☆