アドベンチャー教育プログラムのファシリテートをするとき、基本待つのが好きなんです。

課題解決のアクティビティを提案して、ルール伝えて、確認したら、あとは参加者に任せる。
たまに質問が来たら答える。
活動中は、声かけたり、応援したりするのも控える。

安全管理のスポッティングだけ入って、あとは気配消して、グループや個人の様子を観察して、振り返りで触れる「気になった場面」や「問い」を考えている。

グループメンバーが主体となって、活動が進んで行く・・・

そんな関わりがいいなぁ。

・・・と、思いつつ先日小学校4年生のロープスコースでの体験をファシリテートしたときのこと。

グループとしては、
・自分のことが大事で、相手のことをあまり大事にできていないようなコミュニケーション
・誰が一番最初に行くかで揉める様子
・意見を言うけど、聴けない＝意見が場に溢れて、だれも拾わない
・合意形成に至らない

そんなグループ。

最初の課題解決は、やり取りがうまくいかない様子を見守って、見守って・・・
もちろんうまくバランスが取れないから失敗して。

振り返りで、「人の意見を聴くことの大切さ」「自分勝手な行動をしない」「もっと周りを思いやる」なんて話が出たわけです。

よしよし（笑

で、次のチャレンジにいったところで、また活動に夢中になるがゆえにさっきの振り返りを忘れて、ゴチャゴチャ、ワイワイ、ムキー！となる子どもたち。
介入して、さっきの振り返りで出た話をリマインド。

でも、子どもたちの行動に変化は表れない・・・。

ここで、
・残り時間の少なさ
・子どもたちに一度成功体験をしてほしいというファシリテーターとしての願い。
（成功体験をすると、グループが変容するんじゃないかという予想）

なんてことを考え、積極的に介入を意識し始める。

・ポジティブな行動が見られたら、積極的にフィードバックする
・意図的な作戦タイムを提案する
・作戦タイムで話し合ったことを、確認、リフレーズ、リマインドする
・そこで言い争いのようになったときの、感情を代弁してみる（「◯◯は、一番に行きたかったんだね？」「一番にやりたかったんだって。」「でも、××もやりたかったんだよね？」）

などなど。
で、メンバーの一人に「ねーりょうちゃん、早くやろー」と言われる（笑
あ、話長くなってごめん・・・の瞬間。

でも、そこから少し行動が変わったり、コミュニケーションがお互いを大切にしている風になってくる。

1時間後に課題解決を達成。
笑顔と拍手とハイタッチ。

振り返りでは、ポジティブな感想や自信につながる言葉が出てくる。

・ー・ー・ー・ー・ー・ー・ー・ー・

介入をしたことで、グループに変化が見られるのは、ファシリテーターとしてうれしい瞬間。

でも同時に、時間はかかっても、介入なしにグループが主体となって解決できたのでは！？と思うこともあるわけで。
グループの力、子どもたちの力を過小評価してる？

「ファシリテーターの介入がないと、グループは課題解決ができない」
「ファシリテーターの介入がないと、グループに学びは起こらない」

と、考えるのは傲り。

でも、介入しないのは怠慢。

今日も、ファシリテーターとしてのバランスを試行錯誤・・・
日々修行なり。